TAJUK 1 : SOSIOLOGI DAN PEMBELAJARAN

     PENDAHULUAN

Perkataan sosiologi berasal dari perkataan Latin iaitu socius yang bermaksud kawan dan kata Yunani, logos yang bermaksud kata atau berbicara. Jadi, sosiologi dapat diertikan sebagai berbicara mengenai masyarakat. Sosiologi pertama kali diperkenalkan oleh Aguste Comte, seorang ahli falsafah berbangsa Perancis pada abad ke-19. Aguste Comte memperkenalkan sosiologi sebagai ilmu pengetahuan kemasyarakatan. Mengikut Ottoway (1964) di dalam buku yang ditulis oleh Sharifah Alwiah Alsagoff (1985), Sosiologi Pendidikan, sosiologi adalah satu bidang sains kemasyarakatan. Sosiologi pendidikan ialah sains sosial yang menggunakan ilmu sosiologi untuk mengkaji bidang pendidikan dalam sesebuah masyarakat. Dalam erti kata lain sosiologi pendidikan melihat kepada pendidikan dari perspektif sosiologi. Menurut Max Weber (1864-1920), sosiologi ialah perilaku manusia dan mengkaji sebab-sebab terjadinya interaksi sosial. Sosiologi juga meneliti masyarakat setempat dari sudut hubungan antara manusia, Robert Ezra Park (1864-1944).

Pembelajaran ialah suatu perubahan dalaman diri seseorang, pembentukan perkaitan-perkaitan baharu, ataupun potensi-potensi untuk tindak balas yang baharu (Teori-teori pembelajaran, hlm 5).

Pembelajaran dilihat sebagai satu proses sosialisasi, iaitu bagaimana ahli masyarakat, terutama generasi muda, diajar dan diasuh secara formal atau tidak formal untuk menerima pengetahuan, kemahiran, norma dan nilai sosial, kedudukan dan peranan masing –masing dalam konteks sesuatu masyarakat itu. Pembelajaran juga dilihat sebagai proses ‘pemilihan’ (selection) yang menentukan kedudukan atau status seseorang dalam susun lapis sosio-ekonomi masyarakat itu: lebih tinggi pendidikan seseorang lebih tinggi statusnya dalam masyarakat

      ISI PENTING

Teori Fungsionalisme

Teori Fungsionalisme diperkenalkan oleh Herbert Spencer dan  Emile Durkheim. Menurut mereka, manusia adalah masyarakat yang stabil, integrasi, tidak statik dan setiap ahli masyarakat mempunyai fungsi yang serupa untuk menjalankan tugas supaya suasana harmonis. Durkheim juga berpendapat tiada aktiviti akan wujud dalam masyarakat dan kehidupan sosial menjadi huru-hara apabila tiada agensi yang mengawal aktiviti manusia. Melalui Model Durkheim, didapati sistem sosial adalah organsasi yang diwujudkan untuk memenuhi keperluan-keperluan dalam masyarakat. Jika dikaitkan dengan pembelajaran, teori fungsionalisme menunjukkan setiap organisasi di sekolah mempunyai peranannya yang tersendiri yang diperlukan oleh setiap masyarakat. Sebagai contoh, PIBG yang diwujudkan adalah sebuah organisasi yang diperlukan bagi memudahkan ibu bapa dan guru-guru berkongsi pendapat bagi memastikan murid-murid dapat belajar dengan keadaan yang kondusif dan mendapat ilmu yang sewajarnya di sekolah.

  Teori Konflik

   Teori konflik pula bertentangan dengan teori fungsionalisme. Teori ini beranggapan bahawa masyarakat sentiasa dalam keadaan konflik dan tidak stabil. Menurut Karl Marx, konflik ini mendatangakan kesan positif dalam jangka panjang. Dalam konteks pembelajaran, konflik sentiasa berlaku terhadap setiap lapisan masyarakat di sekolah iaitu terhadap guru, murid mahupun pengurusan pentadbiran sekolah. Sebagai contoh, konflik perkauman antara murid-murid di sekolah berlaku sejak sekian lama namun konflik ini dapat ditangani oleh pihak sekolah dengan program-program yang disediakan serta dapat mengeratkan hubungan antara murid-murid tidak kira bangsa atau pun agama. Teori ini menyifatkan Semua pihak yang terlibat dengan pendidikan akan berkejasama untuk mencapai kestabilan dan keharmonian masyarakat.

Teori Interaksionisme

Dari segi teori interaksionisme, teori ini juga dikenali sebagai teori interaksi simbolik yang bersifat mikro. Perspektif teori ini mengkritik teori fungsionalisme dan konflik kerana terlalu bergantung kepada pendapat bahawa manusia keseluruhannya dibentuk oleh sistem sosial. Bagi teori interaksionisme, manusia tidak pasif dan menekankan bahawa interaksi sosial yang menbentuk realiti. Teori ini telah di perkenalkan oleh seorang pengkaji yang bernama George Herbert Mead (1863-1931). Manakala ahli yang menerapakn teori ini dalam pendidikan ialah David Hargreaves dalam bukunya yang berjudul “Intepersonal Relation And Education”. Teori ini lebih memfokuskan kepada meneliti makna-makna yang dibentuk oleh masyarakat yang terlibat terutamanya guru dan murid. Mereka juga melihat kepada aspek organisasi sekolah yang membentuk realiti sosial dan tidak melihat bagaimana masyarakat mempengaruhi sekolah. 

 RUMUSAN

Kesimpulannya, sosiologi dan pembelajaran adalah menerangkan bagaimana hubungan yang wujud antara masyarakat dengan pendidikan atau pembelajaran dimana hubungan ini dijelaskan dengan tiga teori yang telah dikemukakan. Perspektif teori telah digunakan untuk meyediakan penghuraian yang logik mengenai bagaimana hubungan ini dapat diwujudkan.

RUJUKAN

Teori-teori Penghantar dan Terapan, halaman 3

https://www.scribd.com/document/89431735/Sosiologi-Dan-Pengurusan-Pembelajaran